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如何发挥班干部在班级管理中的作用
学生干
一、班干部的选任:
(一)新建班级,临时指派班干部
(二)班级形成后,干部竞选上岗,自主管理
开学之初临时指派班干部往往带有老师片面的主观色彩,所以他们的任职我给定了
二、班干部的培养和使用
班干部的工作能力,群众威信,榜样作用,都离不开
(一)工作方法
正式的班委会**生后,我
(二)授权于干部,实行自主管理
在班级管理中,对于班干部的“授权”是很重要的,若能使学生感到班干是“一人之下,全班之上”的,班干的“权威”就形成了,班主任可以把班级的管理权一步一步地下放给班干,让其“发令”,其“震动性”作用是明显的。在班级工作中,我只交待一些经验性的注意事项,具体操作让学生充分发挥其智慧和主观能动性。班级规章制度的制定实行“从学生中来到学生中去”的原则。“从学生中来”,放手让干部集体讨论,制定班级管理规定;“到学生中去”,就是让学生不断对照自己所定的规章制度来衡量检测自己、鞭策自己,从而不断进步。我在班内实行了值日班长制度,设立了值日班长手册,由值日班长把班内同学每日的学习、生活、纪律情况记录下来,每周表扬学生**现的好人好事,为学生树立学习的榜样。每周一的班会课,我经常让班长主持召开,总结上一周班上的情况,包括纪律、卫生、学习等方面,提出存在问题,表扬先进,批评后进。我在班会上做一位细心的听众、观众,结合班长提出的问题,对学生提出要求和教育。
(三)架起感情的桥梁
班主任在对班干部的培养和使用过程中,不可忽视“感情桥梁”的作用。劳动委陈雪兰由于一次我批评她班上大扫除没搞好,而总是躲着我,工作也没以前主动了。于是我找她来了解情况:“老师,您在全班同学面前批评我,您知道我心里有多难受吗?你知道那天下午我多晚才走吗?可我一个人的力量是有限的,又扫地,又摆桌椅,其他有些同学缭缭草草地搞一下就走人了,可我却留到最后。可您却批评我,我很冤枉啊!”听完她的话后,我不断地问自己,为什么不站在学生的立场想一想呢?怎么就忽略了学生的感受呢?第二天,我就在班上强调了劳动任务的问题,并且在全班同学面前跟陈雪兰道歉,表扬了她认真工作的态度,叫同学们理解支持她的工作。自那以后,班上逃避劳动的少了,环境也比以前更干净了,我的心放了下来。情感交流不但拉近了我和学生之间的距离,更帮我解决了工作**现的麻烦。
总之,一支朝气蓬勃的班干部队伍,是班级工作核心,是一个班能否形成良好班风的决定性因素。只有充分发挥班干部在班级管理中的核心作用,班务工作才能有声有色,班级才会有凝聚力。