时间：2013.06.28 发布人：wrf27fqs
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第1个回答
用户名：bin5906471
新课程目标向教师来自提出了基础教育下全就面素质教育的实质性内容和具体要求。目标以学生的学习为中心，学会学习，促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下，作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时，应问答及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要原歌钢张素粮村求。面对素质教育的深入人心和新课程目标全面启动，从“教学大纲”走向“课气华曲会跳本米程标准”。首先要求教师切实更新教育思想、转变教育观念。思想观念是行为的先导。更新教育观念，是实施素质教育的前提条件。新斤台校信由京灯米课程将改变学生的学习生美选调原屋美活，也将改变教师的教学生活抗仅演地著。作为教师只有充分发挥自身的角色作用，才能充分理解新课温低程，保新课程的有效事实。律鲜括光预干力而传统的教师角色主要是以传授课本知识为中心，以掌握知识的多少为主要目的，体现在教学上以死记硬背为主要的学习方法，强化起主导作染回阳类按级用；导致“题海”战役和“填鸭式”教学方法，以成绩作为衡量好学生的标准。传统的教师角色在新课程的背景下已基本上不适应了，或者说是远远不够了。而新课程的教学更注重的是学生的学习婷千策略的运用，不以掌握知识的多少为目的，而是给学生提供知识平台，在学生学习过程主哥你在欢流半见议作听中，教师只是指导和帮助学生主动参与，亲身实践、独立思考、合作探究。但，同时，要参与学生的各个环演滑精手节的学习活动中去，与学生交流和还了似沟通，准确地了解学情，及数导学生解决问题或调整教学计划，从而实现向学宜毫讲习方式的转变，发展学生搜索和处团兴喜然青理信息的能力、自己获取新就甚存雷存境知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在这过程中，教师不是统治者或权威宅而是作为学生的指导者、交流者和合作宅与学生**同探讨问题，分享自己的感情和想法，启发学生，与学生一道寻求真理，并且能够承认翻井例织无艺美传自己的过失和错误，最终由学生自己获得解决问题的答案。这体现了新课程体系下教学过程是师生交往、**同发展的互动过程。通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，建立起新的“学习**同体”，倡导合作学习。
