![和呼兰河传有关的问题](http://img.oxrm.com/UploadFiles/img2018101528.jpg)
已解决问题
谷歌用户在2014.08.30提交了关于“星巴和呼兰河传有关的问题”的提问,欢迎大家涌跃发表自己的观点。目前共有1个回答,最后更新于2024-06-29T11:47:29。希望大家能够帮助她。详细问题描述及疑问:期待您的答案,感谢你,我会记得你对我的好的 !
详细问题描述及疑问:期待您的答案,感谢你,我会记得你对我的好的 !
《呼兰河传
教材解读:
本文用新鲜诗意的语言,写了祖父的园子。祖父的园子
1、感受作者童年生活
2、感受本文新鲜、诗意、浪漫的语言,理解作者融情于景,借景传情的写
教学目标
1.会认读“
2.简单了解作者萧红和《呼兰
3、熟读课文
4
5、初步了解祖父园子的象征意义。
6、熟读
7、课外阅读整本《呼兰河传》或阅读其他有关写童年生活的文章,如鲁迅的《从百草园到三味书屋》
教学重点:目标3和目标7
教学
教学时数:1课时
教学方法:
教学过程:
一、布置预习
1、识记“蚂
2
3、用“—
4、你觉得“我”在园中的哪些事最有趣,把自
5、你觉得祖父的园子是个怎样的园子?
6、“我”在园中的生活(心情)是怎样的?从哪儿看得出来?与祖父有关系吗?
7、熟读课文倒数第四段,即“花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。……一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自
8、
9、熟读倒数第
二、课堂学习:
(一)检测字词
1、请学生齐读课后的八个生字:蚱、嗡、啃、樱
2、组织听写“蚂蚱,樱桃,蚌壳,瞎闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语,然后评改。
3、交流解决不懂的词语。
(二)教学课文内容
1、请生回答“园子里有什么?”,并适当小结。
(明确:蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱倭瓜黄瓜玉米韭菜谷穗……)
2、请学生答“我在园子里干了些什么?”,根据回答情况适当小结。(明确:观赏小昆虫、栽花、拔草、下种、铲地、浇水、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱、感受花、鸟、果、虫的自由用草帽遮脸睡觉)
3、提问:这些事情中哪些你觉得最有趣?并说说你的感想和体会?(例:⑴ 祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。当祖父下种,种小白菜的时候,我就跟在后爆把那下了种的土窝,用脚一个个地溜平。哪里会溜得准,东一脚西一脚地瞎闹。有时不但菜种没被土盖上,反而被我踢飞了。
这些事你体会到什么?——淘气、调皮。)
(三)体会思想情感
1、请学生用一些词语来形容这个园子:祖父的园子是一个()的园子?(明确:好大,好多,好看、好玩、有趣、美丽、有生机、自由、有活力、快乐、温暖、充满爱……)
2、引导学生讨论交流:我在园中的生活(心情)是怎样的?从哪儿看得出来?与祖父有关系吗?(明确:自由自在,快乐无忧;从我做的许多事情,从园中描写的景物看得出来;有关系,是祖父的慈爱与宽容给了我自由和快乐)
(四)感受语言,理解写法
1、引导学生品读倒数第四自然段:
(1)指名朗读,读出自由和快乐的情感。组织点评。
(2)为什么园中的景物在作者的眼里是这样的自由和快乐?(一切景语皆情语,“境由心造”,因为作者的身心是自由的,其眼中的景物色彩也都是自由的,这是一种融情于景,借景传情的写法。我由于自由而快乐,自由的景物也就有了快乐的色彩。)
(3)引读:心中有自由快乐,看什么都是自由快乐的,让我们再来看看园子的景像吧!
明媚的阳光下,花开了,在我看来,就像___________;
鸟飞了,就像__________;
虫子叫了,就像___________;
倭瓜有的爬在架上,有的爬在房上,在我看来,是__________;
黄瓜有的开着花,有的结果了,在我看来,是__________;
……
2、有感情地朗读倒数第四段或其他喜欢的语段。
(五)交流**,了解园子的象征意义
1、请学生出示交流萧红和《呼兰河传》的**。
2、老师简述祖父园子的象征意义。(祖父的园子,从作者的生平和整部小说来看,与其说是一个真实存在,不如说是一个不断依凭记忆、想像再造的精神空间,一个现实生活中无家可归者萧红的精神家园,一个绚丽多彩的精神符号。祖父的后花园,体现了作者对童年生活的留恋。)
(六)积累语言,推荐课外阅读
1、课外背诵倒数第四自然段。
2、课外阅读《呼兰河传》或有关写童年的作品,如高尔基的《童年》等
板书设计:
一、人物活动(瞎闹,帮倒忙):
种小白菜
铲地
摘黄瓜、追蜻蜓
采花心、绑蚂蚱腿
浇菜
二、生活环境:大花园
动物:蜂子、蝴蝶、蚂蚱……
颜色:白、黄、金、绿……
植物:榆树、**、黄瓜……
三、人物关系:祖父和我
四、主题:爱、自由、留恋
《呼兰河传》(节选)教学反思
黄庭雕
《呼兰河传》(节选)是一篇自读课文。教学时,我紧紧围绕课前预习中提出的问题展开教学。首先,课前让学生结合预习题自主阅读课文,感受作者童年生活的快乐与幸福。在充分读书的基础上,引导学生在小组内交流“我”在园子里心情是怎样的,是从哪些描写中体会到的,作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀?最后全班交流,在交流的过程中指导学生读相关段落,读出自己的体会与感受,同时为调动学生学习的积极性,还相机引导学生板书。
课下,认真反思这堂课的教学,存在很多问题。首先,没有放手让学生充分自主地学习,总是一步一步牵着学,对学生不放心。其次,学生活动的面儿小,站起来发言的总是个别同学。第三,文章语言优美,文**现了许多A**式的词,如:胖乎乎、圆滚滚等,应在学习课文的同时让学生积累下来,而我根本就没提到。
针对以上存在的问题,我想:教师在课堂教学中一定要机智,要能根据课堂上学生的活动及出现的突发性事件,调整教学方法。另外,要特别重视语文的工具性,使学生在学习语文的过程中,得到语言文字的训练,从而使学生的语文素养得到全面提升。这就需要我们不断地学习,增加知识储备。